Didàctica del coneixement del medi natural
Què em quedo de las sessió d’avui?
A partir d’aquesta última tasca m’he adonat que totes aquelles activitats relacionades amb la sostenibilitat i la conscienciació estan lligades amb els principis de la carta da la terra i per tant, com a futura mestre els hauré de tenir molt presents a l’hora de plantejar les meves activitats.
Així mateix, com a mestres, a part de les activitats concretes a l’aula o a l’entorn, cal que tinguem present que també existeixen activitats a gran escala, és a dir, que involucren a tota la comunitat educativa com poden ser l’Agenda 21, el programa Comenius o el programa Escoles verdes.
La sessió d’avui m’ha provocat alguna pregunta?
Voluntat explícita del centre de participar en el programa: la decisió d’incorporar-se la de prendre tota la comunitat educativa ja que és un programa de centre.
Imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió
El segon és un reportatge d’una iniciativa del programa “yo con la naturaleza” que es duu a terme a l’escola Alfonso X fomentada pels vivers municipals. L’activitat consisteix en proporcionar una planta a cada infant de l’escola per tal que aprenguin a cuidar-la i d’aquesta manera conscienciar-los de la seva importància.
Què em quedo de las sessió d’avui?
La sessió d’avui l’hem dedicada a parlar sobre com aconseguir un món més sostenible a partir de l’escola infantil, és a dir, com a mestres aprofitar l’escola i més concretament les activitats relacionades amb les ciències naturals per tal de conscienciar als nostres infants sobre la importància de protegir el nostre planeta.
Per tal de prendre consciència de la importància de crear escoles sostenibles i de realitzar activitats de conscienciació hem realitzat dues tasques. En primer lloc i de forma individual hem pensat i triat quin és el nostre desig per un món més sostenible. En aquest cas el meu és: “conscienciar a tothom de la importància dels boscos i els ecosistemes en la nostre vida”.
En segon lloc, per grups, hem triat un dels principis de la carta a la terra; un document que vol remarcar les fites per aconseguir un món on es conservin les diversitats tant naturals com culturals.
El nostre principi ha estat “el respecte a la vida i la terra en tota la seva diversitat”.
Un cop triat el principi hem pensat quines activitats i accions faríem amb els nostres infants per tal de poder treballar-lo. Algunes accions triades han estat les següents:- Tenir plantes i/o animals a classe i tenir cura d’ells.
- Promoure el reciclatge, un exemple seria a partir de reutilitzar els materials.
- Realitzar excursions amb els infants al bosc.
- Treballar valors com l’empatia.
A partir d’aquesta última tasca m’he adonat que totes aquelles activitats relacionades amb la sostenibilitat i la conscienciació estan lligades amb els principis de la carta da la terra i per tant, com a futura mestre els hauré de tenir molt presents a l’hora de plantejar les meves activitats.
Així mateix, com a mestres, a part de les activitats concretes a l’aula o a l’entorn, cal que tinguem present que també existeixen activitats a gran escala, és a dir, que involucren a tota la comunitat educativa com poden ser l’Agenda 21, el programa Comenius o el programa Escoles verdes.
Finalment, cal remarcar que la tasca de crear escoles sostenibles i de conscienciar als nostres infant no és únicament responsabilitat dels mestres, sinó també de la família i la societat. Cuidar el planeta és una tasca de tots, per aquest motiu cal que TOTS siguem conscients dels problemes del nostre planeta i lluitem per un canvi social i educatiu que promogui la sostenibilitat.
Que és concretament el programa Escoles Verdes? En que consisteix?
Totes aquelles escoles que defensen ser escoles verdes o que treballen a partir de programes com l’Agenda 21, ho són realment?
Puc ampliar alguna de les idees?
La sessió d’avui m’ha fet replantejar-me si realment conec a fons les activitats, metodologies o programes que existeixen per crear escoles sostenibles on es treballi la importància de protegir el nostre planeta.
A partir d’aquí m’he adonat que en un moment o altre es sentit a parlar o he treballat a partir d’algun dels programes existents. Ara bé, també m’he adonat que hi ha un dels programes “escoles verdes” que tot i saber que existeix i haver sentit a parlar d’ell infinitat de vegades és l´únic que realment no se exactament en que consisteix. Per aquest motiu he buscat informació sobre ell i he fet una breu síntesis sobre el document de la Generalitat on ho explica. El programa Escoles Verdes sorgeix com un compromís per donar suport a tots els centres educatius de Catalunya que volen innovar, incloure, avançar, sistematitzar i organitzar accions educatives que tinguin la finalitat d'afrontar, des de l'educació, els nous reptes i valors de la sostenibilitat.
Per tant, aquest programa té l’objectiu de millorar les escoles a partir de sensibilitzar, dinamitzar i donar suport a la comunitat educativa per tal que incorpori els principis i els valors de la sostenibilitat en tots els àmbits de la vida escolar.
Per tal de promoure aquest canvi cultural en el centre, el programa es basa en quatre eixos d’acció: el currículum, l'organització i la participació, la gestió sostenible de recursos i materials i la implicació en l'entorn. Així doncs, entén que el procés educatiu que ha de provocar aquest canvi no només es dóna a l'aula, sinó també en tots els moments i espais de la vida escolar.
Ara bé, per tal que una escola pugui entrar a formar part del programa escoles verdes cal que accepti uns compromisos. Aquest són:
Voluntat explícita del centre de participar en el programa: la decisió d’incorporar-se la de prendre tota la comunitat educativa ja que és un programa de centre.
Compromís de formació continuada: per tal que el professorat esdevingui un actor central del procés de canvi.
Organització i participació. Com ja he esmentat en el primer punt és un programa que involucra a tota la comunitat educativa per tant aquesta a d’estar disposada a participar i cal que es busquin metodologies per tal de fomentar aquesta participació, principalment la de l’alumnat.
En aquest cas he triat dos vídeos.
El primer es titula “la tierra está enferma” i és una petita historia de dibuixos a partir de la qual es mostren alguns del problemes i “malalties” que està patint la terra a causa de les persones.
Didàctica del coneixement del medi social
Què em quedo de las sessió d’avui?
En aquesta tercera sessió de didàctica del medi social hem iniciat un nou bloc. Aquest es basa principalment en els contes ja que, els contes són un gran recurs per treballar una amplia gama de conceptes i temàtiques amb els infants.
Així mateix, a partir dels contes els infants poden crear els seus propis coneixements o idees sobre un determinat tema.En aquesta tercera sessió de didàctica del medi social hem iniciat un nou bloc. Aquest es basa principalment en els contes ja que, els contes són un gran recurs per treballar una amplia gama de conceptes i temàtiques amb els infants.
Ara bé, explicar un conte correctament no és gens fàcil, per tant per fer-ho bé cal tenir presents una sèrie de criteris com per exemple el ritme, l’entonació, la mirada, l’ambientació, l’expressivitat, la gestualitat i la participació dels alumnes entre molts altres.
A partir del criteri de la participació hem comentat que els infants tenen tres tipus de canals o forma d’actuar davant les activitats. Durant la realització d’una activitat trobem, en primer lloc, a aquells infants més sinestèsics, és a dir, aquells als quals els hi costa estar asseguts molta estona, que es distreuen fàcilment... En segon lloc, a aquells infants anomenats visuals, que aprenen a partir d’una memòria més fotogràfica. Finalment trobem a aquells infants auditius els quals estan molt tranquils i quiets escoltant tot el que es diu.
Aquest canals es poden donar de forma individual o conjunta en un infantDavant d’aquesta situació els mestres hem de ser capaços de formular i plantejar activitats que puguin complaure a tots els alumnes, alhora que potenciem els tres canals. Per exemple, si com a mestres ens trobem un infant auditiu, cal que potenciem aquest canal, però també els altres com el sinestèsic per tal que l’infant aprengui a participar de forma més activa en les activitats.
La sessió d’avui m’ha provocat alguna pregunta?
Com podem fer els mestres per posar en practica tots aquest criteris? Resulta tan complicat explicar un conte als infants?
Serè capaç d’explicar un conte seguint tot aquests criteris? aconseguiré capat l’atenció dels meus alumnes?
Puc ampliar alguna de les idees?
Per ampliar les idees d’aquesta sessió sobre els contes m’he basat en un article de Estefania de la Cruz Leon titulat: la importancia de los cuentos en educación infantil.
En aquest article és remarquen els principals trets pels quals l’explicació de contes en l’etapa d’educació infantil és de gran importància pel desenvolupament tant personal com cognitiu dels infants.
A partir de la lectura de l’article he extret aquelles idees més interessants i que més han centrat la meva atenció. Aquestes són les següents:
- Els contes són l’element formatiu per excel·lència tant de la nostre forma de ser com d’actuar ja que, ens mostren valors com la cooperació, el que esta bé, malament, la solidaritat, el respecte, l’ajuda...
- A partir dels contes els infants projecten les seves necessitats i temors, per aquest motiu segurament ens demanaran que els hi llegim una i altre vegada aquells contes que els hi proporcionin seguretat y confiança. Per tant, la narració no ens interessa tant pel seu valor literari sinó per la relació interpersonal que s’estableix entre l’infant i l’adult.
- Els contes afavoreixen les relacions interpersonals. Ara bé, això passa quan expliquem el conte i no el llegim, ja que al explicar-lo permetem al infant participar per igual en aquesta narració enfortint en vincle creat entre l’adult i el nen.
En aquest cas he triat una imatge de la faula: la llebre i la tortuga ja que és uns dels contes que més m’agradaven de petita i a partir del qual es poden treballar diferents valors, més concretament, la constància i l’esforç.
